Сегодня, в начале нового тысячелетия, государством и обществом предъявляются принципиально новые требования к образованию, к его результатам. Новое понимание образовательных результатов легло в основу федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения, реализуемых сегодня в системе общего образования Российской Федерации.

Изменение требований к образованию неизбежно влечет за собой и изменение требований к учителю.  Непрерывное совершенствование уровня профессиональной  компетентности педагога является условием  и средством  обеспечения нового качества образования: от компетентности педагога – к компетентности ученика.

В Самарской области переход на ФГОС второго поколения в системе общего образования в экспериментальном режиме начался в 2010 году, в массовом режиме – в 2013 году. Массовый переход всех школ области на работу по новому стандарту потребовал подготовки большого числа руководителей и учителей в довольно короткие сроки к работе в новых условиях, что актуализировало необходимость поиска качественно новых форм повышения квалификации и методического сопровождения работников образования.

Формирование ключевых предпосылок подготовки педагога к внедрению ФГОС и разработка модели психолого-педагогического сопровождения педагогов - одно из необходимых направлений методической службы школы.

Одним из важнейших направлением работы методических объединений является сопровождение деятельности педагогов в условиях перехода на ФГОС. В связи с этим возрастает роль методических объединений учителей как инстанции, куда педагогу можно обратиться за помощью и которая обеспечивает повышение квалификации и формирование педагогического опыта деятельности в условиях ФГОС на рабочем месте.

Основные задачи, стоящие перед педагогами методического объединения являются следующие:

• развитие профессионализма педагогических кадров;

• выявление, обобщение и распространение наиболее ценного опыта в условиях внедрения Стандартов нового поколения;

• создание педагогами собственных методических разработок для обеспечения образовательного процесса.

• разработка и обсуждение рабочих программ учебных предметов .

В соответствии с рекомендациями « Об организации деятельности муниципальной методической службы  в условиях модернизации образования» (письмо Минобразования от 09.03. 2004 № 03-51-48ин/42-03) основными  ннаправлениями деятельности методической службы являются:

1. Аналитическая деятельность

2. Информационная деятельность

3. Организационно- методическая деятельность

4. Консультационная деятельность

5. Экспертная деятельность

6. Управленческая деятельность

7. Образовательная деятельность

Рассмотрим каждое из предложенных направлений.

Аналитическая деятельность осуществляется через:

• Мониторинг профессиональных затруднений учителей по ФГОС;

•Мониторинг обеспечения образовательного учреждения материалами, учебниками, учебно-методической литературой;

•Мониторинг прохождения курсовой подготовки учителями по реализации Стандарта второго поколения.

Информационная деятельность осуществляется через:

·        Подбор, систематизация, распространение информационных материалов о ФГОС НОО и технологиях его реализации.

·        Информирование о перечне учебной и учебно-методической литературы и оборудования, для реализации ФГОС основного общего образования.

 Осуществляя данную деятельность МО необходимо создавать библиотеку методической службы. Особое внимание необходимо уделить формированию банка ситуативных задач для проверки предметных результатов. Наиболее продуктивным в плане достижения и отслеживания результатов освоения программы по учебному предмету является использование заданий, содержащих описание реальных ситуаций, например, совершение покупки в магазине; вклад в банке; туристический поход и т.д. Такого типа задач ещё очень мало в существующих учебных пособиях, но они дают возможность ученику оценить значение изучения данного предмета для его жизнедеятельности, а учителю – проконтролировать усвоение целых групп как предметных, так и межпредметных умений.

Организационно-методическая деятельность осуществляется через проведение заседаний методических объединений.

Методическая работа по реализации ФГОС включает :

•ознакомление с нормативно правовыми документами по введению ФГОС является   первоочередной задачей МО. Это изучение документов и материалов, сопровождающих введение ФГОС в основную школу: фундаментальное ядро содержания общего образования, ФГОС основного общего образования, основной образовательной программы ОУ и программ по учебным предметам.

•определение планируемых результатов освоения школьниками основной образовательной программы;

•создание программы формирования УУД;

•программы коррекционной работы;

•системы оценки достижений, планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

•изучение основных критериев оценки качества образовательных программ ;

•ознакомление с особенностями проектирования программы формирования УУД;

• анализ возможностей конкретных заданий учебника с точки зрения формирования УУД;

•анализ уроков, разработанных коллегами с позиций требования ФГОС;

• разработка собственного урока в контексте формирования УУД

Функцией методической службы в этой связи становится разработка

новых критериев к анализу урока, так как урок рассматривается сегодня не только как деятельность учителя, т.е. как форма обучения, но и как деятельность ученика, т.е. как форма учения, но урок по-прежнему остаётся ведущей формой обучения, то есть ведущим элементом  аналитической деятельности.

Немаловажно значение отводится Консультационной  деятельности МО

•По вопросу составления рабочей программы по предмету;

•По вопросам требований ФГОС;

•По вопросам аттестации учителей;

•По подготовке документов для участия в профессиональных конкурсах;

•По самообразовательной работе учителей, повышению их профессиональной компетентности

Экспертная деятельность  МО проявляется в следующем:

• Экспертиза основных образовательных программ основного общего образования МОУ

• Экспертиза продуктов деятельности межшкольных творческих групп

• Экспертная оценка  проектной деятельности учащихся.

Таким образом, ключевым направлением деятельности методических объединений в 2013 – 2014 учебном году должно стать освоение ФГОС ООО как ведущей инновации основной школы.